校园欺凌的构成通常包括身体、言语、关系、网络等方面的攻击行为，具有重复性、故意性、不平衡性等特点，对受害者造成身心伤害。
校园欺凌是一个严肃且复杂的问题。一般来说，要构成校园欺凌，需要综合考虑多个因素。
首先，从行为表现上看，它涵盖了多种形式。身体上的攻击，如殴打、推搡、踢踹等直接的暴力行为是常见的。言语上的欺凌，包括辱骂、嘲讽、威胁、恐吓等语言暴力。关系欺凌则体现为孤立受害者，故意排斥其参与集体活动，散布不实谣言破坏其人际关系等。随着网络的普及，网络欺凌也逐渐增多，比如在网络上发布侮辱性的言论、图片或视频，曝光他人隐私等。
其次，在主观方面，这些行为往往是故意实施的。欺凌者明知自己的行为会对他人造成伤害，却依然为之。而且这种行为不是偶然的一次冲突或争吵，而是具有重复性。
再者，校园欺凌中的双方力量通常是不平衡的。欺凌者凭借自身在身体、心理、社交等方面的优势，对相对弱势的一方进行欺负和压迫。
对于受害者而言，校园欺凌所造成的伤害不仅仅是身体上的创伤，更多的是心理上的长期阴影，如自卑、焦虑、抑郁、恐惧等，严重影响其学习、生活和身心健康发展。
要准确判断是否构成校园欺凌，需要综合考虑行为的性质、频率、强度，以及对受害者产生的影响等多方面因素。同时，学校、家庭和社会都有责任关注和预防校园欺凌的发生，为学生创造一个安全、和谐、友善的学习和成长环境。
法律依据：
《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法》第二十一条、第二十二条、第二十三条
